“爸爸，我没有被选上，是我非常不幸运吗？”在电影《起跑线》中，穷人希亚姆的孩子落选后，满眼无辜地问父亲。那一刻，一向坚强的希亚姆红着眼睛哭了出来，也深深刺痛了幕布外的笔者。
在电影《神秘巨星》中，尹希娅的母亲不无悲凉地告诫自己的女儿——你可以向我提任何要求，但是向生活不行。也许，某种程度上讲，穷人几乎是没有选择权的，你只能选择生活，甚至只能被生活选择。
向贫穷宣战，在这个日新月异、琳琅满目的新时代，是如此的急切、迫切，以及令人心生热切。将视线拉回到中国这个人口最多、经济发展最迅猛的国家，脱贫之战正迎来从上到下、从硬到软的新气象，而互联网等数字化手段的进步、新经济业态的蓬勃发展，也正为脱贫之战带来新的可能。
政策引导与产业带动：脱贫之战五种力量的交织
俗语说，事不关己，高高挂起。在笔者的感知里，很多远离贫困状态的普通人，大多数时间对贫困群体、尤其是边远山区穷人们的生存状态是缺乏体认和切心关注的，受教育程度越来越高的80、90后群体投身于创业或职场上升，默默开垦着自己的品质生活；队伍日渐壮大的中产群体囿于焦虑，试图击穿各自的阶级跨越屏障。
你看，有时候“普通人”这个词也没什么不好，大家基于各自的生存考虑所表现出来的姿态也无可厚非，从思辨的角度讲，无论是努力奋进的年轻群体还是绞尽脑汁寻求阶级跨越的中产人，所带来的结果都是对贫困的显性挣脱、对未来贫困后代人口减少的隐性观照。
不过，更大的可能是，“普通人”也在加速分化。
去年，笔者曾经招过一个95后实习生，不久之后，这位小姑娘提出了辞职，理由是趁着年轻，想去云南做义工或支教。我当时撇了撇嘴，心说想辞职也不找个正常点的借口，但也很快就放她走了。
只是没想到，前段时间闲来无事翻朋友圈，发现她似乎真去云南做起了义工，群山之下、绿野之中，那稚嫩的脸上挂满无邪的笑容，一刹那间，觉得莫名恍惚。我特意去问了问，她回复说，“真来啦，我觉得自己好伟大，哈哈！”
听她说，她还有不少朋友都选择了这样的方式来认识这个社会，有的甚至没告诉过家里人。笔者自问是没这勇气和觉悟的，不疯魔，不成话，这也许正是90后群体的可敬可畏之处。
近些年，笔者也陆续听说或看到很多年轻人背包一拎，毅然走进了边远山区，大别山里，昆仑脚下，天山之外，或支教，或做村官，虽然这些选择背后也有很多政策倾斜的原因（譬如更好考公务员等），但这些学历、眼界都不差的新鲜血液的不断涌入，确实是一股无法估量的伟大力量。
不止如此。事实上，群体变化的背后，更本质的原因可能源于——政策引导与产业带动合力的结果。
贫困是世界性难题，中国的脱贫之战对这一世界性难题具有显著性、示范性影响。十八大以来，脱贫成为多份报告中的高频词，《关于打赢脱贫攻坚战的决定》《“十三五”脱贫攻坚规划》、“三西”农业建设计划等一项项战略政策、落地措施铺向五湖四海、角角落落。
财政性扶贫之外，产业带动，在其中发挥着越来越重要的作用。2010年之后，移动互联网迎来爆发性发展，短短几年几乎颠覆了整个商业形态，新经济、新业态迅速席卷各行各业，电商的触角也随之深及城乡山野，物品和人力的流通都更加顺畅，尤其是自2015年开始互联网+与传统行业深度融合，产业盘活、红利释放、资本迁移，经济结构、产业结构转型调整进入加速发展期。
这一切，不仅极大丰富便利了人们的物质生活，也为扶贫脱困奠定了经济快速发展的基础，为扶贫脱困带来了有效工具和具体路径。光伏扶贫、电商下乡、互联网+农业……联动扶贫的产业之多，几乎是全方位的。
不管有意或无意，在这场从上到下的脱贫攻坚战中，人、财、物、技术、政策，五种力量拧成一根绳，交织出一副令人怦然心动的生存图谱。
从硬到软：互联网下，进阶的教育扶贫
不过，从另一个角度，政策引导、产业带动之下，表面上改变的是贫困群体的物质生活水平，实质上改变的是这一群体的视野和认知水平，要调动贫困人口的主观能动性并使之与产业变迁相匹配，以教育为抓手则是趋势之必然。授人以鱼不如授人以渔，就是这个道理。
事实上，在这场力求必胜的脱贫攻坚战中，教育的价值和意义已经被放置在了前所未有的高度。
近五年来，在“发展公平而有质量的教育”、“教育投入继续向困难地区和薄弱环节倾斜”的战略指引下，财政性教育经费占国内生产总值比例持续超过4%，劳动年龄人口平均受教育年限提高到10.5年，营养改善计划惠及3600多万农村学生，各类学校家庭困难学生资助惠及4.3亿人次……这些辐射范围广泛的落地措施，以教育为桥板，正为脱贫之战带来新的气象。
在网络强国、数字中国的号召和指引下，互联网基础设施的普及、数字化手段的快速发展，则为这种新气象带来了更多可能。2017年，我国新建光缆线路长度705万公里，全国光缆线路总长度达3747万公里，互联网宽带接入端口数量达到7.79亿个，移动网络服务质量和覆盖范围持续提升，并将所有人都裹挟进不分地域、不分时间的万物互联里。
以此为契机，教育扶贫，也开始走向进阶之路，不再囿于过去的捐献物资、人力堆砌的支教，而是从硬件到软件，在更大范围和更轻便的维度上，推动教育公平和贫困群体的认知升级。海尔的物联网公益生态、沪江的互联网教育公益“互+计划”、阿里的“马云乡村教师计划”……越来越多的民间力量卷入其中，以互联网为纽带，辐射和带动更多社会资源加入其中，链接更多优质教育资源、利用网络实现优质教育资源共建共享，教育系统、企业机构、优质课程、基金会、公益组织、乡村教师等资源交织在一起，为偏远地区的贫困学生打开了一扇通往知识海洋的康庄大道。数据显示，短短两年时间，仅互+计划就连接起了全国30个省份的3000多所中小学，影响10万多名教师和100多万学生。
甘肃省定西市中心30公里外，李家堡学区鹿马岔小学，静静安放在沟壑纵横的黄土高原里，培养着仅有的3位学生。像这样的微型教学点，李家堡学区共有7个，平均每个教学点只有15位学生，属于当地教育最为薄弱的地区之一。而在甘肃省，由于受历史发展、自然地理、经济基础等因素的制约，截至2015年底，全省只有1个学生的学校有219所，只有1个教师的学校有1190所，百人以下的小学包括教学点达8300所。
鹿马岔小学仅有的三名学生在上网络手工课
和众多偏远山区微小规模学校的普遍困境一样，生源不足、师资匮乏、课程无法开齐……这一切，都在严重掣肘着孩子们腾飞的翅膀。近两年，随着教育信息化硬件的铺设和网络的接通，李家堡学区开始借助互联网支教的力量，通过网络直播下的“双师课堂”模式实现优质教育资源共享，除了语文、数学，美术、音乐、阅读、书法、手工制作、安全教育、心理健康教育、综合实践活动等等课程，开始透过网络课堂、直播种入孩子们求知若渴的心田。
去年七夕，腾讯一元购画公益活动，让我们见识到了自闭症儿童的天赋和绮丽内心世界；前几天开幕的十五届上海教育博览会上，则第一次展示了400余幅来自互+计划所覆盖偏远乡村小学的画作，挂满整面墙壁的精美画作，仿佛挂着这些穷困孩子的无限可能。
上海的孩子在展会上观看乡村孩子的画，这一刻，教育的鸿沟似乎被拉平了
“用互联网给乡村学校种一棵树，孩子们爬上树照样望得很远；用互联网给乡村老师一抹阳光，老师们也将绘制出未来教育的蓝天”。李家堡学区鹿马岔小学校长冯平这样看待在线教育对师生的改变。
教育之于贫困人群，除了脱离物质苦海，我同样赞同龙应台写给儿子的一句话——让你读更好更多的书，并不是为了让你一定出人头地，只是让你在日后有更多的选择机会，你能获得更大的自由。即使是穷人，在这个新时代，也同样应该拥有更多选择权，拥有更多向生活提条件的底气。
贸易战中，中兴之痛言犹在耳；百年之前，梁启超“少年强则中国强”的呼声依然振聋发聩。十年树木，百年树人，对于身处大国崛起进程中的中国而言，教育，一定是翻越贫穷的那条基准“起跑线”，也是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的“起跑线”。
让我们一起，加速起跑吧！
