从真实问题出发，共绘“全生态”的”教育山景图”
12月5日，由蒲公英教育智库主办、苏美达伊顿纪德品牌联合主办的第九届中国教育创新年会线上开幕。本届年会以”重建生态 — 你当像鸟看见你的山”为主题，从攀越”问题”之山开始，聚焦教育人的目标感与使命感，见山而行：理念、目标、内容、组织、评价；从学校组织生态到一线教学质量，融入理想、希望、意志，尊重闲暇、审美、个性，看见水面下的”冰山”，打开思维与价值的”远山”，共绘”全生态”的”教育山景图”。
山不过来，我们过去，”去聆听大地与生命的声音””去看见每一个文明的现场””去趟过百年的华夏风云””有一种未来，被深情地播种在静静的校园”，”走向先生的山，去唤醒讲台的意义”。在诗歌的叙说之中，所有参会者开启了”登山上课”之旅，在不确定性中相约寻找中国基础教育有确定性的未来和每一个孩子有确定性的成长。”以黎明之心，且行且止，且默且歌”。
·重建教育的目标感，重建教育人的意义感
李斌 蒲公英教育智库理事长 《新校长》杂志总编
”我们将奔赴的未来教育世界，将不能仅由知识构成，甚至也不能仅由体验、探究、挑战构成；教与学的世界首先应该由意义构成。意义的背后才是挑战，挑战的背后才是知识。”
目标是动力的方向，意义才是动力的源头。”本届年会的首要主张是，让我们看见那座属于自己的‘意义之山’，并致力于培养有人生意义感的孩子；让我们看见教育终极的意义高峰，也看见当下需要冲顶的每一个‘山头’。”
好的学校教育，必须助力老师们有愿景推动丰富多样的实践，有心智展开不同价值间的对话，不断以终为始，连接创造，在任何时代背景下，都能选择以深刻的自我革命，超越时代，看见生命，奔赴责任。
这是一场对学校教育的历史困境进行结构性反思与重建的历史进程，也是从工业文明时代的教育，向信息与智能文明时代的教育转型的进程，更是一场重建人的完整性，以及世界完整性的教育回归行动。
·蓬勃的组织生命力，永远是在时代的难题中不断再生
陈忠 苏美达伊顿纪德品牌创始人、《优教育》杂志主编
”不管时代与社会潮流如何，人可以凭借自己，超脱时代与社会，走上正确的路。”我们凝望歧路阻隔，更清醒、更准确地去理解历史长河中的变与不变，去守护真实可信的文明价值。教育，也可以在超越中预见未来。
看一个民族的未来，即看它今天的教育 — 这社会特有的更新与再生系统，它的力量如静笃而好低骛高的植物性力量，向下沉潜扎入暗黑造就深层的灵魂，经历生命力的阻滞，再生出生命力的喷涌，向上飞扬，期待光明，映照了当下尘世与时光里的那段距离。
蓬勃的组织来源于组织中的协同与合作，这样的学校拥有自己独特的”行为学”，表现出的是诚信、利他、共生价值观下的心灵转换，是将自己转变为”我与你”，体验生命的内在互通性，以及与社会、世界相联接的文明自觉性。以教育人的姿态，飞过那座山。
·迈向”生态正义”的新人文教育：后疫情时代全球教育范式转型
彭正梅 华东师范大学国际与比较教育研究所所长、教授
2020年，联合国教科文组织委托专家委员会发布报告《学会融入世界：为了未来生存的教育》，报告指出，人类必须产生一种激进的转型从之前的经济正义、社会正义，走向一种生态正义。”生态正义”，成为我们的基本生存原则，甚至包括认知原则。
人类已经走入到”progressive”的道路之上，无法回到诗意的古代，如若要抛弃西方旧的人文主义，那么我们就需要一种”新人文主义”。新人文主义教育的五点特征是，从西方知识到全球知识、从生存导向到每个人的更高发展、从基本能力到高阶能力、从个体到全球共同体、从主体到万物一体。
”我们必须学会围绕相互依存和相互联系的原则来重新配置教育，培养乐于助人善解人意的人际关系使每个人和一切地球上的一切都成为地球生态社区的一部分。”
·新课标视角：在课堂上看见未来
郭华 北京师范大学教育学部教授，教育部义务教育课程修订综合组核心成员
课堂是映照教育理念的那一滴水。课堂一定是学生的思想和灵魂闪光的课堂，这样的课堂才是真正的有人的课堂。如此的课程目标可以表述为，引导课堂教学将学科、学生、社会生活融合在一起，滋养学生，塑造学生形象。
这样的课程目标表述为，引导教学努力做到：知识因与学生结合而重新活起来，静态的知识转为鲜活的思想，活动转化为学生解决问题的能力。
在课堂上看见未来意为：课堂教学的学生发展目标，教师要看得见；学生的成长是抵达一个又一个”山顶”的过程；教师要引导，激发学生自己飞往哪个目标；教师带领学生飞往目标的旅程，也是教师个人实现个人理想形象的过程。
·重建学习生态：中国式现代化的学校使命
刘希娅 重庆谢家湾教育集团总校长
人性的高度就是教育的高度，重建孩子们的学习生态，其实也是在优化我们的教育人生。重建学校学习生态，不能停留在自我局限的局部思维范畴，要增强系统思维，以新时代新征程的自我变革勇气，从价值观、学生观、教学观、教师观、课程观、评价观的六观纬度一体化，提升学校现代化水平。
中国现代化学校的老师要有爱生如子的仁爱，有教无类的情怀、因材施教的智慧和教书育人的幸福。这里的家长对孩子的天赋差异都理性看待，都能从容平和地陪伴，引领孩子成长。这里的孩子们主体地位得到充分的尊重，对自己有着辩证的认识和欣然的接纳；主动积极地学习，开心地广泛地交朋友，对未来有着美好而笃定的憧憬。
·把自己当做方法，让生命成就生命
周少伟 佛山市南海区西樵镇民乐小学校长
把自己当做方法、把周边当做资源、把孩子当做老师，从一个个问题中寻找路径，从一个个孩子身上寻找答案。如何为孩子打造一所心仪的学校？我们的答案是：孩子的想法，就是我们办学的锦囊。
作为一所乡村小学，以何种形式来唤醒孩子内在生命力与创造力，让他们拥有昂扬向上的生命状态？我们的答案是：从近处取材，自乡土生长。将内隐的东西外显化，把无意识的东西意识化，教育实践连接真实生活，唤醒孩子内在生命力与创造力。
我们常怀一种”实践主义精神”。不一定去建构一种宏大愿景或者普世法则。而更多要以蓬勃的情感、深刻的理性，去解决一件件具体微观的事。这些看似琐碎的事，才是与我们教育生活密切相关的东西。让思想与实践来回摆渡，并真实参与到周围的小生态和小世界，去润泽孩子们的大生态和大世界。
·重庆基础教育这一年 — 改革的成就和面对的课题
李劲渝重庆市委教育工委委员、市教委副主任
基础教育是国民教育体系的基石，事关国家发展和民族未来，事关亿万学生的健康成长和家庭的幸福和谐。
在”双新”、”双减”背景下，依托校内教育发生的主阵地，我们大力推进校内提质减负，坚持把高效课堂作为落实”双减”重要突破口，按照”压总量、调结构、提质量”思路，建立作业公示和督导评估制度，分层分类布置作业，坚持把课后服务作为课堂教学的有力补充。而校外是”双减”工作能否落实的关键所在，我们着力减轻校外培训负担。
办好基础教育，事关国家社会未来，事关百姓家庭幸福。让我们以此为目标，看见这座”山”，找到登山路，面向2035，办好重庆教育。
·生态文明是关键词，也是未来教育创新的母题
顾明远 中国教育学会名誉会长
我们要全面建设中国特色现代化社会，建设人才强国，科技强国、教育强国，这给教育工作提出了艰巨而光荣的任务。现在在校的学生就是实现第二个一百年奋斗目标和中华民族伟大复兴的新生力量，我们要把他们培养成有祖国情怀、有真实本领、有担当精神、全面发展的社会主义建设者和接班人。
”生态教育将是基础教育的一个重要内容。”在广大中小学生中开展生态教育，让孩子们懂得保护生态也是保护人类自己、尊重自然也是尊重生命，有利于实现人类社会的可持续发展。
山的回响：以教育人的姿态，飞过那座山
重构学校和企业变革一样，面对的都是复杂的系统工程。我们相信，那种深深嵌入在人们理智与良心中互助友爱的情感，是经由人类整个的历史进化过程得出的结果，也是教育力量本身。
苏美达伊顿纪德品牌处守教育一隅，以美善为价值追求，将知美达美渗透于组织行为之中，十余年来始终致力于做教育同道的同行者、教育生态的共建者，以问题意识，以行动追溯意义，以校园服饰撕开教育一角，服膺于学校文化，服膺于教育，衣以载道，向美向善。
在八月”疫情窗口”的南京钟山湖畔，《优教育》编辑部举办了《再见那闪耀的群星》教育思想力聚会，几位大老师的讲演给数十位校长带来鼓舞，杜甫的悲悯，孔子的精神，行知的思想，历史长河中一位位”行动的诗人”，和”诗人般的行动家”，如恒久闪耀的星辰，使得疫情当下的现实难题和历史长河中的崎岖山道一样，因精神之光也变得敞亮一些。
三月上海疫情暴发，伊顿纪德发起”同心守沪”行动，接续三年前武汉携手抗疫举措，又一次克服物流停摆、街区阻隔等重重困难，将急需的测试条、隔离衣、睡袋、食品药品的防疫包，接力送达浦东区近800位老师手中，并家校社企一体联动，云端举办了480余位教育人参加的”荒原上有个‘善托邦'”互助论坛，并积极协作开展了近二十场线下教研活动。
十余年来，伊顿纪德陆续开创《优教育》公益读物、在之间·优教育文化空间，长期以来与国内外教育组织协同凝结、传递优秀观念、教育资源，并与广泛的教育公益组织协力，联合发起故事田儿童哲学阅读、UPCYCLE环境友好项目、美的守护等公益项目，向云、贵、陕、甘等偏乡小规模学校输出优质教育资源，致力于能够做到的微小改良。从在自身站立处出发，以教育人的姿态，飞过那座山。
